加强精细化管理，办特色学校

加强精细化管理，办特色学校

青岛志贤中学成立于2004年，至今办学三年有余，三年来在上级主管部门的正确领导下，在社会各界的大力支持下，主办单位青岛统业集团坚持“依法办学，诚信办学”，本着“规范化、精细化”的办学理念，走过了艰辛、曲折、困苦和充满信心、喜悦、成就感的三年历程。三年来，志贤中学全体教师团结协作、务实创新、不畏艰难、奋力拼搏。在生源质量严重制约、社会认可度较低、生源数量受到严重影响的情况下，我们注重的是社会效益，心系着学生和家长，实行了“规范化、精细化、分层次、办特色”的办学模式，开辟了文化类、艺术类两条升学渠道，充分发挥和挖掘每个教师和学生的潜能和特长，尽最大努力促使更多的学生走向成功。2007年高考第一届毕业生取得了较为理想的成绩，高考艺术类学生12名达本科线的9名，达线率75%，高考文化类虽然本科达线率为零，但95名学生有75名升入高一级大专院校。这也是实属不易的成绩。

今天，借此机会把我校的一些做法和体会向各位领导和同行做简要的汇报，希望得到大家的批评和指正，同时也真诚邀请领导和同行到志贤中学指导，多给我们支持、理解和帮助。

一、     建立健全各类规章制度，做到有法可依，有章可循

始建志贤中学，一切是零起步，首先，在集团公司加大投入，加强硬件建设的同时，要制定切实可行的适用于民办高中特色的规章制度，真正做到有法可依，有章可循。我们在实践中不断探索，并借鉴于其他名校的做法，陆续出台了青岛志贤中学的各类人员岗位目标责任制，各种规章制度和一系列的考核方案，尤其是今年暑假后，实施结构工资方案，注重工资与业绩挂钩，体现了多劳多得、优劳优酬的分配原则，从而大大调动了教师工作积极性。

二、努力打造一支业务水平高，能力素质强的教师队伍

建立一支高素质的教师队伍是立校之本，我们的做法是：

1、利用多种渠道选聘优秀教师

几年来我们利用网络招聘、外地选聘、大学生接收等多种渠道共选聘专职教师四十余人，通过教学实践留任二十六人，学历达标率95.5%，中、高级教师占70%，有全国优秀教师1人，地市级以上教学能手，学科带头人2人，中、青年教师占88%，从知识结构，年龄结构来讲是比较优化的一支教师队伍。

2、完善教师管理机制

几年来我们不断增强教师队伍建设，完善教师管理机制，加强教师公平竞争机制和激励机制，每年都要根据教师的工作表现和工作业绩，进行竞争上岗，优胜劣汰，使能者上，庸者下，对好的教师一聘二到三年，青年教师一年一聘，从而为教师的发展创造了公平竞争的环境。

3、不断推进教师专业化发展

推进教师专业化发展是提高教学成绩的关键，课堂教学是实施素质教育的基础。在推进教师专业化发展上我们着重加强课堂教学这一主阵地。学校确立了“低起点，高要求、高目标”的教学方针，本着“人人都进步，个个都成才”的教学理念，让中考成绩差，考不上高中的学生进入志贤中学三年后都有很大变化，力争本科达线率实现零的突破和大多学生考入大专院校。因此学校紧紧围绕课堂改革这个中心，提出《志贤中学教师教学常规管理办法》、《优质课达标办法》，目的是让每一位教师明确课堂教学的目标、任务，同时结合新课改，组织一系列的教研活动，举行各种公开课、观摩课、示范引路，让青年教师出示汇报课、公开课，给他们锻炼的机会，促使他们尽快成长。普教处、社管处和教研室领导在百忙中也非常关注志贤中学的成长，经常来我校指导和培训我们的教师，提出很多合理化、指导性的建议，对我校教师的专业化成长起到了很大的推进作用。

借此机会，我代表集团公司和志贤中学的全体师生谢谢各位领导对志贤中学的关爱和支持！

三、积极加强教学管理的“精细化”工作

教学管理工作必须从“精细化”管理入手，制度健全完善，必须抓落实，把管理制度落实到实处，真正做到从小事入手，从细节入手，形成人人关注细节，时时注重细节，细节决定成功的工作流程，坚持不懈地天天考核，周总结公示，月汇总兑现制度，教师的教学常规考核和班级工作考核与教师工资和班主任津贴直接挂钩，大大调动了师生工作和学习的积极性，促进了教师教学素质的提高，促成了学生良好习惯的养成，收到了明显的效果。

1、教学常规工作管理的精细化

教学常规工作是学校教学工作最重要的一个方面，教学常规工作的精细化管理首先体现规范化，几年来我们在教师的备课、上课、作业批改、教研活动、辅导等环节做了明确的要求，出台了《青岛志贤中学教学常规管理细则》，对教师上课的语言、教态、板书、时间安排，备课的各个环节，作业批改的具体要求，自习辅导的要求都做了详细的规定，为保证落实，学校成立了教学常规管理考核小组，定期不定期地进行评估检查，学校领导采取“推门听课”制度，加以督促落实，取得了良好的效果。

2、班级工作的精细化管理

学校管理工作主要依靠班级管理来实现，所有的班级工作做好了、做细了，学校工作就能做好，在班级管理中，我们详细制定了《青岛志贤中学班级管理考核细则》、《青岛志贤中学学生一日常规管理细则》、《班级日常工作百分竞赛活动考核办法》、《青岛志贤中学学生学习常规制度》等一系列考核方案，对学生从起床、早操、早读、清理卫生、课间操、午休纪律、课外活动、晚自习、晚休等都做了详细的要求和规定，由教导处统一组织各级各类考核检查小组定时不定时对班级工作全方位、全天候地进行抽查、评比、量化积分，发现问题及时解决，随时纠正。同时积极组织开展丰富多彩的德育系列活动。开展以“感恩、诚信、守纪、成才”等为主题活动，激发了学生自我提高的意识，增强了学生成才的欲望。

四、分层教学，分类辅导，办出特色

我校几年来招收的学生从中考成绩而言，都是中考考不上的三类生，甚至更差的学生。面对这些基础相当差的学生，想通过三年努力，考入国家重点大学，那可能就是梦想，能过本科线实现零的突破，这已经是我们最高的目标。我们只能立足学情，因人施教，分层教学，分类辅导，走文化类、艺术类两条高考升学渠道，办出我们的特色，让更多的学生通过三年努力后最大可能地升入高一级的专科院校，让全部学生通过三年的学习、自身素质、道德品质有较大辐度的提高，不至于成为社会的危险品，让家长高兴地看到孩子长大了，进步了，这就是我们的办学成就感和自豪感，因此我校提出：“分层教学，分类辅导，自我展现，人人提高”的教学策略，办出我校的特色，具体做法是：

1、因人施教，重点培养

文化课基础较好的学生大都出现偏科现象，我们经常召开学情会，逐一分析，采取师生结对子，个别辅导，辅优补弱，稳步提高，使弱科生逐步变强，总体分数就会大大提高。

2、提高教师分层次教学能力

首先让教师通过学情分析会，明确班级学生的学习基础，学习态度和学习习惯，针对学生实况制定不同的教学目标，实行不同的教学进度，采取学生最易接受的教学方法，让学生分类吃饱，逐步提高。为充分调动全体教师“分层教学，分类辅导”的积极性，我校积极探索和构建分类分层教学评价体系，对不同层次的学生采取不同的评价标准，通过区组织的期中、期末统考、学生进步的辐度大小评价教师的教学成绩，学校拿出每月平均400元的教学业绩奖到学期末奖励教师的教学业绩，从而大大提高了教师的工作热情。

3、走艺术生升学之路，搞好特色办学

从学生实际出发，开辟艺术类高考渠道，使许多文化课高考无望的学生，三年努力能顺利步入高等学府的殿堂。为了提高艺术教学的实效性，我校根据学生的个性特长，本着学生自愿、家长同意，组建艺术特长班、主要是美术艺术特长班，采取本校专业教师辅导为主，通过请进来走出去的方式，加大艺术生专业水平的提高。

艺术高考前夕，学校组织艺术特长生，集体走出去，作高考前的适应性训练，专业教师作大量细致的考前准备工作，把艺考的相关信息与家长沟通，增强家长、学生报考的针对性，今年6月份高考结束后，我校取得了艺术生双达线率75%的可喜成绩，学校给予了相关教师近三万元的奖励。

我们志贤中学三年来虽然在教育教学工作上取得了一定的成绩，但肯定还存在许多的不足，我们办学的艰难与困苦，如履薄冰的身心体验，还请区教体局领导及同行们给予理解、支持，我们坚信在上级主管部门的正确领导下，有志贤人的团结协作，开拓进取，一定会为我区的教育事业增砖添瓦，做出应有的贡献。